EDUCAÇÃO : ATIVIDADE ADAPTADA E INCLUSÃO

Atividades na Creche

Os bebês e as crianças pequenas estão sempre dependentes do contato humano, de lhes falar, dar atenção e ternura com que recebem. Os amplos processos de aprendizagens que se realizam nesta fase da vida, só podem ser acionados no calor seguro de uma relação harmoniosa entre pais, educadoras e crianças.

            Por isso é muito importante:

ü Habituação ao contato e necessidades de contato através da proximidade corporal, carícias sempre repetidas de olhar para ela, conversar com ela, bem como a sua integração no mundo das coisas.

ü Educação da audição e da atenção através de sons barulhentos (vozes, campainhas, etc.) que mais tarde virão em direções diferentes, com alturas e sequências de sons diferentes. Estimulação da própria produção de ruídos (bater palmas, pés, etc.)

ü Educação da visão e da atenção através de estímulos luminosos e em movimento, através de objetos com formas simples e cores nítidas (bolas, etc.), para isso é conveniente limitarmo-nos a poucos objetos que mostraremos muitas vezes. Mais tarde poderemos acrescentar outros objetos mais pequenos, bem como imagens simples.

ü Exercícios de movimentos bucais, sucção, lombar, mastigar (mais tarde, quando se dão alimentos sólidos) e igualmente fazer brincadeiras com sopro.

ü Ensinar a apalpar, mexendo em vários objetos com a mão (ao principio será conduzida).

ü Exercícios para a movimentação das mãos, com estimulação para agarrar, dar a mão, bater palmas, dizer adeus, bater à porta, atirar uma bola, fazer construções, atirar com coisas, fazer brincadeiras simples com os dedos, etc.

ü Educação para a movimentação do corpo, levando os movimentos espontâneos a adaptarem-se a um dado ritmo com um pandeiro, cantando; rastejar, rebolar-se, endireitar-se, pôr-se em pé, andar de mão dada. A articulação da criança através dos exercícios de “ginástica” rítmica tem uma importância muito especial.

ü Preparar a capacidade de comunicação da criança chamando-a pelo seu nome próprio, dizendo-lhe palavras ternas, dizendo o nome das pessoas e coisas e falando-lhe incansavelmente durante todas as atividades.

ü Estímulo para fazer ritmos: em conjunto e para cantar sons e melodias. “Ensinar” a criança progressivamente a empregar palavras determinadas para exprimir os seus desejos, ao pedir determinado objeto, repetindo incansavelmente as palavras e tendo as reacções apropriadas.

ü Habituar a criança a pouco e pouco a beber pelo seu copo e a comer com a colher.

ü Habituar a criança a ter um determinado ritmo de vida.

ü Fazer surgir e aprofundar estímulos emocionais, como alegria, confiança, bem-estar, etc. dando à criança possibilidade de fazer experiências, exteriorizando sentimentos, deixando-a participar e aprovando os seus esforços.

ü Tudo o que se faça terá sempre que ser adaptado à maneira de ser da criança.

ü Mostrar à criança como se faz, fazê-la colaborar e estimular a sua participação e iniciativa.

ü Todas as capacidades adquiridas devem ser incansavelmente exercitadas e repetidas. Tudo o que queremos “ensinar” de novo deverá ser incorporado somente através de pequenos passos.

ü Todas as “ordens” que se dão, bem como os estímulos de aprendizagem deverão ser simples, calmos mas enérgicos.

ü É muito importante que a criança conheça e brinque com objetos que há em todas as casas (tigelas, colheres de pau, papéis, etc.).

ü Além disto são necessários materiais como bolas, argolas para morder, bonecos de pano laváveis, cestinhos, bolsas, livros de imagens e mais da vida de todos os dias.